quarta-feira, 28 de outubro de 2009

CEJA UM NOVO TEMPO

Esperamos anciosos por esse Novo Tempo, o tempo da justiça, da dignidade, da motivação e do protagonismo. Não ousamos sonhar em vão, porque temos fé e esperança no que virá. E, então o que virá não será surpresa. Será o fruto da nossa luta, do nosso grito de transformação. E quando este dia chegar, todos poderão contemplar a maravilha proveniente do suor, que em momento algum foi à toa!

sexta-feira, 23 de outubro de 2009

ACREDITAR E AGIR

O Diretor Roberto e o Vice Moacir
- Há pessoas que acreditam que momentos de transição e/ou mudanças não são fáceis, mas necessários. É verdade! No entanto, fica o compromisso de que, com os aprendizados da vida, os Professores Roberto e Moacir farão uma gestão integrada, participativa, democrática e baseada nos Princípios Éticos da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum.
- Contamos com o apoio de todos os alunos, professores (nas suas mais diversas funções dentro da escola), funcionários e pais para compartilharem conosco de um Novo Tempo que se constituirá no CEJA, desde o dia 17 de novembro de 2009 até o final da gestão que se assumirá.

quarta-feira, 21 de outubro de 2009

Posso um dia ser Doutor, pois hoje sou Estudante

Eu ainda acredito
Que a educação vale a pena
Que é caminho sem volta
Prá quem quer ter vida plena.
É mérito de quem estuda
Ter um futuro brilhante
Viver honesto o bastante
Como homem de valor
Posso um dia ser doutor
Pois hoje sou estudante

Já vivi no mundo das drogas
Bebia fumava e pior
Cheirava cola e loló
A rua era meu guia
Ninguém me queria
A paz estava distante
A minha vida um horror
Posso um dia ser doutor
Pois hoje sou estudante.

Bati à porta do emprego
O patrão me atendeu
Perguntou onde estudei
Respondi: - Tempo não deu.
Sinto muito meu rapaz
Se a escola não freqüentou
Não podes neste instante
Ter profissão de contador
Posso um dia ser doutor
Pois hoje sou estudante

Advogado, médico, gerente
Só é quem já estudou
Técnico, diretor e tenente
Pela escola já passou
Por isso corro pra escola
Consciente que preciso
Ser aluno praticante
Com ajuda do professor
Posso um dia ser doutor
Pois hoje sou estudante

Quero deixar esta mensagem
Para aqueles jovens que
Pensam que a vida é só festa
Cachaça, forró e mulher.
Vamos ao que interessa
A escola esta aberta
Reflita por um instante
E dê à vida o seu valor
Posso um dia ser doutor
Pois hoje sou estudante.

de Maria de Lourdes Oliveira Rebouças
(Mossoró - RN)

segunda-feira, 19 de outubro de 2009

Professores do RN recebem um dos piores salários do Brasil

Os professores do Rio Grande do Norte tem um dos piores salários do país, de acordo com informações do MEC publicadas nesta sexta-feira (16) no portal de notícias G1. O levantamento mostra que os professores da rede básica de educação de do RN e mais 15 estados recebem salário inferior à média nacional, de R$ 1.527 mensais. O Brasil tem 1,7 milhão de professores na rede básica de ensino.De acordo com a pesquisa, os professores do Distrito Federal são os mais bem remunerado do país – R$ 3.360, mais que o dobro da média brasileira. Segundo o portal, os números se referem a 2008 e estão em um levantamento elaborado pelo MEC sobre a folha de pagamento média de professores das redes públicas municipal e estadual nos 26 estados e no Distrito Federal. Os valores já incluem gratificações.No Rio Grande do Norte, os educadores recebem o 6º pior salário do país. Em média, um professor recebe R$ 1.232,00. Em 2003, a média nacional era de R$ 994, o que revela um crescimento de R$ 53,6% na renda dos professores nos últimos cinco anos. Em relação a 2003, quando 19 estados remuneravam seus professores com valores inferiores à média nacional, houve uma pequena melhora dos salários.O levantamento do MEC sobre a folha de pagamento dos educadores também mostra que o professor de Pernambuco é o profissional que recebe a pior remuneração: R$ 982. Em comparação com os R$ 3.360 mensais de média recebidos pelos professores do Distrito Federal, a diferença é de 242%.*com informações do DN online e do G1.

GESTÃO DEMOCRÁTICA ESCOLAR

Os artigos 14 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e 22 do Plano Nacional de Educação (PNE) indicam que os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica obedecendo aos princípios da participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola e a participação das comunidades escolares e locais em conselhos escolares. Devemos enfatizar então que a democracia na escola por si só não tem significado. Ela só faz sentido se estiver vinculada a uma percepção de democratização da sociedade.
Na Gestão democrática deve haver compreensão da administração escolar como atividade meio e reunião de esforços coletivos para o implemento dos fins da educação, assim como a compreensão e aceitação do princípio de que a educação é um processo de emancipação humana; que o Plano Político pedagógico (PPP) deve ser elaborado através de construção coletiva e que além da formação deve haver o fortalecimento do Conselho Escolar.
A gestão democrática da educação está vinculada aos mecanismos legais e institucionais e à coordenação de atitudes que propõem a participação social: no planejamento e elaboração de políticas educacionais; na tomada de decisões; na escolha do uso de recursos e prioridades de aquisição; na execução das resoluções colegiadas; nos períodos de avaliação da escola e da política educacional. Com a aplicação da política da universalização do ensino deve-se estabelecer como prioridade educacional a democratização do ingresso e a permanência do aluno na escola, assim como a garantia da qualidade social da educação.
As atitudes, os conhecimentos, o desenvolvimento de habilidades e competências na formação do gestor da educação são tão importantes quanto a prática de ensino em sala de aula. No entanto, de nada valem estes atributos se o gestor não se preocupar com o processo de ensino/aprendizagem na sua escola. Os gestores devem também possuir habilidades para diagnosticar e propor soluções assertivas às causas geradoras de conflitos nas equipes de trabalho, ter habilidades e competências para a escolha de ferramentas e técnicas que possibilitem a melhor administração do tempo, promovendo ganhos de qualidade e melhorando a produtividade profissional.
O Gestor deve estar ciente que a qualidade da escola é global, devido à interação dos indivíduos e grupos que influenciam o seu funcionamento. O gestor deve saber integrar objetivo, ação e resultado, assim agrega à sua gestão colaboradores empreendedores, que procuram o bem comum de uma coletividade.
Em síntese, o bom gestor deve ser um administrador, isto é, manter a escola dentro das normas do sistema educacional, seguir portarias e instruções e ser exigente no cumprimento de prazos. Também deve valorizar a qualidade do ensino, o projeto pedagógico, a supervisão e a orientação pedagógica e criar oportunidades de capacitação docente.
Deve, contudo, preocupar-se com a gestão democrática e com a participação da comunidade, estar sempre rodeado de pais, alunos e lideranças do bairro, abrir a escola nos finais de semana e permitir trânsito livre em sua sala.
Para isso é importante ter uma equipe de direção que tenha talentos complementares. Delegar e liderar devem ser as palavras de ordem. E mais: o bom diretor indica caminhos, é sensível às necessidades da comunidade, desenvolve talentos, facilita o trabalho da equipe e, é claro, resolve problemas.

sábado, 17 de outubro de 2009

Elogio do Aprendizado

Aprenda o mais simples!
Para aqueles cuja hora chegou
Nunca é tarde demais!
Aprenda o ABC; não basta, mas aprenda!
Não desanime! Comece! É preciso saber tudo!
Você tem que assumir o comando!Aprenda, homem no asilo!
Aprenda, homem na prisão!
Aprenda, mulher na cozinha!
Aprenda, ancião!
Você tem que assumir o comando!
Freqüente a escola, você que não tem casa!
Adquira conhecimento, você que sente frio!
Você que tem fome, agarre o livro: é uma arma.
Você tem que assumir o comando.
Não se envergonhe de perguntar, camarada!
Não se deixe convencer!
Veja com seus próprios olhos!
O que não sabe por conta própria, não sabe.
Verifique a conta É você que vai pagar.
Ponha o dedo sobre cada itemPergunte: o que é isso?
Você tem que assumir o comando.

Bertolt Brecht

quarta-feira, 14 de outubro de 2009

Eleições Diretas para a Direção do CEJA

Os professores Roberto Sérgio e Moacir Dantas registraram hoje(14/10), a chapa CEJA Um Novo Tempo para concorrer a Direção do Centro Educacional José Augusto.
AGORA É PRÁ VALER!!!!!!!!!!!!!
A Eleição é:
Dia 17/11/2009 ( Terça-feira )
Das 07 às 21 horas

Participe deste momento de exercício da cidadania. Contribua!

Você também faz parte desta construção!

Chapa CEJA Um Novo Tempo
Mudar é Preciso!!!!!!!!!

Roberto Sérgio (Diretor)
Moacir Dantas (Vice-Diretor)

Gestão Democrática

Grupo de diretores tenta prolongar mandatos:
Alguns diretores da 1ª DIRED estão tentando alterar o processo eleitoral para dirigentes das escolas estaduais. Através do Deputado Antonio Jácome, o grupo pretende apresentar uma emenda à Lei Complementar de nº 29/05, na qual está previsto o direito a ‘uma reeleição’. Os diretores querem alterar para ‘reeleições’.
O SINTE-RN não concorda que seja feita qualquer modificação sem que professores, funcionários, alunos e pais sejam consultados. Por isso, conclama os trabalhadores em educação a somar-se a Comissão Eleitoral Central e assegurar que qualquer modificação seja somente com a realização de Fóruns Consultivos e Deliberativos com representação de toda comunidade escolar. A Lei da Gestão Democrática foi definida através da participação de 109 mil alunos, 8.887 professores, 6.139 servidores e 42.578 pais.

sexta-feira, 2 de outubro de 2009

A Gestão Democrática é uma forma de gerir uma instituição de maneira que possibilite a participação, transparência e democracia.

Os princípios que norteiam a Gestão Democrática são:
Descentralização: A administração, as decisões, as ações devem ser elaboradas e executadas de forma não hierarquizada.
Participação: Todos os envolvidos no cotidiano escolar devem participar da gestão: professores, estudantes, funcionários, pais ou responsáveis, pessoas que participam de projetos na escola, e toda a comunidade ao redor da escola.
Transparência: Qualquer decisão e ação tomada ou implantada na escola tem que ser de conhecimento de todos.
A Gestão Democrática é formada por alguns componentes básicos: Constituição do Conselho escolar; Elaboração do Projeto Político Pedagógico de maneira coletiva e participativa; definição e fiscalização da verba da escola pela comunidade escolar; divulgação e transparência na prestação de contas; avaliação institucional da escola, professores, dirigentes, estudantes, equipe técnica; eleição direta para diretor(a);
Eleição para direção
A história do processo de escolha democrática de dirigentes escolares começa no Brasil na década de 60, quando, nos colégios estaduais do Rio Grande do Sul, foram realizadas votações para diretor a partir das listas tríplices. Foi então que, no movimento da democratização, principalmente com o Fórum Nacional em Defesa da Escola Pública, a eleição direta tornou-se uma das importantes bandeiras da educação, e pela qual não foi incorporada, como outras (pelo menos em parte), nas legislações principais (Constituição e LDB). É por essa razão também que a história da eleição direta para diretores é marcada por constantes avanços e retrocessos, dependendo da vontade política de dirigentes, para se aparar em leis estaduais e municipais.
Eleição
Na Rede Pública Estadual(RN) a direção é escolhida pela eleição, que se baseia na vontade da comunidade escolar, por voto direto. Essa é a maneira que mais favorece o debate democrático na escola, o compromisso e a sensibilidade política por parte da direção, além de permitir a cobrança e a co-responsabilidade de toda a comunidade escolar que participou do processo de escolha.